ТЕОРИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ Н. В. КУЗЬМИНОЙ: ГЕНЕЗИС И СЛЕДСТВИЯ

Я такой же счастливый человек , как и другие. Я всегда выигрываю из-за того, что быстро принимаю решения. Обычно я чувствую себя бодрой. Я спокойна и собранна. Ожидаемые трудности обычно не очень тревожат меня. Я не переживаю из-за пустяков. Я уверена в себе. Я чувствую себя в безопасности. Я готова к трудностям и критическим кризисным ситуациям.

Мании и фобии

Как из учителя недруга сделать учителя друга? Реабилитация и коррекция Основные направления, этапы, методы и приемы коррекционной работы Н. Закатова Приемы стимулирования волевых усилий трудного подростка Ю.

Диссертация года на тему Организационно-педагогические условия преодоления наука РФ, статьи, диссертационные исследования, научная литература Мазниченко М., Тюнников Ю. Педагогические фобии и мании .

Психологическое здоровье педагога как фактор безопасности образовательной среды Костылева Мария Викторовна студент, 2 курс, факультет философии и психологии, ВГУ, РФ, г. Воронеж Гончарова Юлия Адольфовна научный руководитель, канд. Воронеж Безопасность образовательной среды в настоящее время выступает как недостаточно разработанное в психолого-педагогической области понятие. Это связано с тем, что проблема психологической безопасности образовательной среды как многогранное явление требует неоднозначных и разносторонних подходов при её решении.

В нашей статье под образовательной средой мы будем понимать следующее определение И. Люди организовывают, создают образовательную среду, оказывают на нее постоянное воздействие, но и образовательная среда влияет на каждого субъекта образовательного процесса. Чтобы справиться с данными процессами необходимо быть ответственным, креативным, но ещё и здоровым [2]. В последние время особое внимание уделяется сохранению и развитию здоровья как ресурса, который в значительной мере обеспечивает высокий уровень работоспособности педагога.

В качестве барьеров профессионального развития педагога дошкольного образования мы рассматриваем низкий уровень развития профессионально-педагогических способностей и умений, отсутствие или недостаточное развитие профессионально важных качеств, а также имеющиеся у педагога страхи фобии , стереотипы профессиональной деятельности, педагогические мифологемы и профессиональные деструкции. Мазниченко, нормальный уровень тревоги и страха в любой деятельности необходим: Если же страх доводится до абсурда, становится неуправляемым, ограничивая деятельность, он превращается в фобию.

Педагогические фобии — неконструктивные страхи педагога, боязнь определенных педагогических явлений или действий, приводящие к избеганию некоторых ситуаций, ограничению профессиональной деятельности М. Психологи отмечают, приобретая фобию, человек субъективно избавляется от чего-то неприятного, т. Педагог избегает определенных ситуаций, чтобы избавить себя от негативных переживаний, перегрузок, облегчить себе жизнь, следовательно, важно не бояться трудностей и понять, что наличие трудностей помогает почувствовать значимость своей деятельности, сформулировать к ней ценностное отношение, обнаружить в ней смысл.

Заключение диссертации научная статья по теме"Общая педагогика, история .. Мазниченко М.А., Тюннико Педагогические фобии и мании: .

- ! , : , , .

Сводный электронный каталог библиотек Гомельской области

Биологически и психологически страх бывает и полезным, и вредным. Как и боль, он сигнализирует об опасности. В классическом понимании фобия - это неадекватная реакция страха, при которой человек теряет способность логически мыслить.

Считаете ли Вы что школьная фобия (боязнь, страх) – это явление .. Научная статья. .. Мазниченко М. Чего боится вузовский преподаватель Педагогические фобии и мании: классификация и преодоление.

Амурска Если бы не страх, нас давно бы на свете не было, поскольку он помогает избежать опасных ситуаций и предотвратить их возникновение. Поэтому бояться в каком-то смысле полезно. Нормальный, естественный страх не является чрезмерным, он управляем с помощью разума и логики. Но в психологической и медицинской литературе много говорится о фобиях, которые поражают своим разнообразием. фобии кардинально отличаются от нормального страха тем, что их крайне сложно иногда, даже совсем невозможно контролировать.

Так, в словаре практического психолога под ред. Головина фобия определяется как болезненное навязчивое неадекватное переживание страхов конкретного содержания [1, с. Иное определение дается в словаре конфликтолога:

Психологическое здоровье педагога как фактор безопасности образовательной среды

Ценности и смыслы личности, их роль в профессионально-педагогической деятельности. Организация и методы эмпирического исследования. Анализ результатов эмпирического исследования.

Большое вни мание уделено опыту работы клуба друзей игры Лесногородской .. были изучены до кументы, статьи историков, педагогов XVIII–ХХ вв., раскрывающие Школа умножает число страхов, стрессов, фобий, комплексов детей. .. Тюнников Ю.С., Мазниченко М.А. Педагогическая мифоло.

Методы исследования педагогической деятельности. Методы системного педагогического исследования. Кузьмина разводит понятия структурных и функциональных компонентов: К их числу относятся цели, учебная информация, средства педагогической коммуникации, педагоги и учащиеся. Взаимосвязь структурных и функциональных компонентов педагогиче ской системы по Н. Выделение функциональных компонентов как раз и стало той самой про дуктивной многомерной пятимерной моделью, на базе которой было создано множество прикладных теорий, концепций и моделей как самой Н.

Кузьми ной, её учениками и последователями так и исследователями, далёкими от ле нинградско-петербургской психолого-педагогической школы, основателем ко торой был профессор Б. Ниже мы приведём результаты некоторых прикладных исследований, основанных на многомерной модели Н. Кузьми ной, а пока вернёмся в контекст анализа эволюции её идей.

Кузьмина уточнит своё определение педагогической систе мы: В 80—х годах пятимерная пяти компонентная модель Н. Кузьминой была широко признана, многократно опубликована. Как методологическая идея она была положена в основание множества диссертационных исследований.

"Чего боится молодой учитель"?

Кузьминой и прикладным исследованиям следствий этой теории. Издаётся к летию со дня рождения профессора Н. Хагуров , проект МК И не порвать связующую нить… Нина Васильевна Кузьмина и её научная школа В.

Аннотация. В статье обозначена проблема психологических . Мазниченко М. Педагогические фобии и мании: классификация и.

качать работу Функция"чтения" служит для ознакомления с работой. Разметка, таблицы и картинки документа могут отображаться неверно или не в полном объёме! Если мы хотим сотрудничать…: Книга для преподавателей и воспитателей. Становление и развитие профессионального сознания будущего педагога. Типические особенности педагогического взаимодействия.

Условия эффективности перцептивного общения преподавателя со студентами. Педагогические фобии и мании: Связь черт характера и психологических состояний педагогов. Самооценка психических и физических качеств будущих учителей.

Исследовательская работа по теме"Школьные фобии"

Остапенко1 В статье последовательно изложены этапы развития теории педагогической системы Н. Проанализирован и обобщён теоретический и практический опыт моделирования и создания педагогических систем, как самой Кузьминой, так и её учениками и последователями. Также приведены некоторые прикладные следствия этой теории, разработанные учёными школы Н.

В их числе обобщены варианты структуры деятельности разных педагогических работников школьного учителя, руководителя факультета, куратора, преподавателя , студентов, проанализированы функциональные элементы индивидуальной педагогической деятельности и элементы функционального решения образовательных задач.

щаются в статье В.И. Черненилова, но уже в аспекте цивилизационной роли Социальные и психологические факторы ресоциализации условно осужденных. манию принято считать болезнью, тогда Тюников Ю.С., Мазниченко М.А. Преподава- психозы, фобии, импульсивные рас-.

Между простым страхом и навязчивым есть разница: Навязчивые страхи время от времени возникают практически у каждого. Так как большинство людей достаточно эмоциональны, с богатым воображением. Впечатлительным людям достаточно посмотреть новости, боевик или фильм ужасов и их воображение сделает свою работу. Поэтому фобии — довольно распространенное явление. И разновидностей их большое количество. Присмотритесь к этому списку, возможно на каком-то его пункте, вы почувствуете в своем сердце отголоски страха.

Пусть ваши чувства укажут точный адрес. Запомните этот пункт и это ощущение, они вам еще пригодятся, так как в последующих статьях мы будем учиться избавляться от этих ощущений.

фобии и мании (наиполнейший список)

Загальна позитивна думка про себе. Таким чином, знаходимо вольовий пресинг викладача. Если мы хотим сотрудничать…: Книга для преподавателей и воспитателей.

По мнению исследователе Тюнникова и М.А. Мазниченко, дефор- мирующими ские фобии и педагогические мании. Педагогическая фобия Сорокин . . Общедоступный учебник социологии [Текст]: статьи разных лет.

фобии бывают при неврозах и психопатиях, у психостеников, а так же при различных психозах с эмоциональными расстройствами депрессивные состояния, шизофрения. Эти страхи подарила нам цивилизация. С каждым достижением науки, появлением новой техники и лекарств, список фобий растёт. И если вчера боялись телефона и поездов, то сегодня люди испытывают паталогический страх перед трансгенными продуктами, вирусами, микроволнами, мегаполисом, террористическими актами, атипичной пневмонией и т.

На самом деле всё это можно заменить одним словом — неофобия, боязнь всего нового. Дело в том, что страх примитивное чувство. И легче всего привлечь людей - заставить их читать газету, смотреть телевизор, - умело манипулируя инстинктами, попросту говоря, здорово напугать. В голову закрался страх, сердце колотится, лицо бледнеет, руки холодеют, под ложечкой сосёт У впечатлительных, эмоциональных людей легко формируется сугубо психогенно провоцируемые страхи.

Это не заболевание, которое имеет тенденцию развиваться дальше, как, допустим, запущенная агорофобия боязнь открытых пространств проявляется всё более тяжёлыми паническими атаками. Страх, переживаемый человеком, например, после увиденного по телевизору, как правило, держит в напряжении некоторое время, а потом притупляется. Но бывает, что боязнь не уходит, мешает человеку, портит ему жизнь.

фобии и мании

Функциональные элементы индивидуальной педагогической деятельности. Эта модель98 была предложена Н. Кузьминой в конце х годов в Там же. Профессионализм деятельности преподавателя и мастера производственного обучения профтехучилища. Элементы функционального решения образовательных задач. Эта модель — пример поздних прикладных исследований Н.

ной психологии, педагогической психологии, психологии развития и т.д. Аннотация. Статья освещает результаты эмпирического исследо- вания ра, агрессивные тенденции, фобии спонтанно и легко выражаются в музыке. хания или приемами магии и приобрели статус принципа органи-.

Страх - не просто одна из эмоций, не просто психическое состояние, но архетип - древнейший первообраз мира в психике человека. Биологически и психологически страх бывает и полезным, и вредным. Как и боль, он сигнализирует об опасности. В классическом понимании фобия - это неадекватная реакция страха, при которой человек теряет способность логически мыслить. На сегодняшний день все гипотезы сводятся к двум группам, одна из которых восходит к психоаналитической концепции Фрейда, а другая - к теории Павлова.

Отечественные исследователи полагают так - подавляющее большинство фобий формируется по принципу патологического закрепления условных рефлексов. При этом навязчивый страх возникает от совпадения во времени случайных условий жизни и раздражителей, некогда вызывавших это чувство. Аннотация Кто не испытывал в детстве различные страхи?

10 необычных ФОБИЙ

Жизнь вне страха не просто возможна, а абсолютно реальна! Узнай как это сделать, кликни тут!